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口吃亦俗話所稱“結巴”，絕大部分口吃患者是在兒童時期發(fā)生和形成的，成年后發(fā)生者很少見?？诔詢和?/span>36%--50%有口吃家庭史，因此，過去認為可能有遺傳因素。直到本世紀50年代，才明確提出口吃是“學習得到的行為”，其他由于藥物和器質性原因引起的口吃只占很少的比例。
1、基本因素
1) 兒童期語言神經(jīng)肌肉功能不穩(wěn)定：學語時期的兒童，開始學話時就咬字不清，常結結巴巴及不適當?shù)恼Z言中斷和重復。
2) 環(huán)境條件影響：家長和教師的要求過高，同學與伙伴的嘲笑，造成兒童情緒持續(xù)緊張，更易使之在學語過程中發(fā)生挫折。兒童語言發(fā)育過程中出現(xiàn)的重復現(xiàn)象，家長誤認為“口吃”，橫加指責，使兒童亦感自已講話有嚴重“缺陷”，于是講話越小心謹慎，越是結巴，真的發(fā)生了口吃。還有家庭或學校等環(huán)境中，確有口吃人存在，亦是一個很有影響的因素。
3) 換手操作：原左手操作者，改換右手操作后，使一側大腦承擔兩側所擔負的作用，容易發(fā)生口吃。還可能因操作作不習慣，擔心效果不好，精神負擔較重，易致口吃。
4) 健康情況不佳：如營養(yǎng)不良，體質虛弱，睡眠不足或不舒服，均可促使幼兒發(fā)生口吃。
5) 突然沖擊與激動：某些特殊偶發(fā)事件，如一次嚴重沖擊、恐怖的經(jīng)歷、料想不到的意外或疾病，都可影響兒童語言的流利。
6) 語言意識：語言本身的意識能引起口吃發(fā)作。如要在課堂上背誦，或反復聽到稱贊或責罵，都會造成語言本身意識的過度刺激，使講話受到抑制，發(fā)生口吃。
7) 糾正發(fā)聲缺陷：幼兒學話時，經(jīng)常注意糾正其發(fā)聲錯誤，也可導致幼兒過度注意語言，從而破壞語言節(jié)律性，干擾語言的流利表達。
8) 模仿：口吃也是無意模仿的結果。兒童的語言是學習來的，要學會大量的語言，必然有很強的模仿性。有相當一部分口吃患者，是無意識和好奇地模仿別人不正常語言的過程中，不知不覺形成的。
9) 過度注意癥狀，結果增加了語言時的恐懼和憂慮，于是結巴、退縮而出現(xiàn)口吃。
2、治療方法
1) 控制感覺和調整情緒：口吃大體上由于口吃者不惜一切地避免口吃所引起的。語言的機制處于一種微妙的平衡狀態(tài)，你越想不口吃，無意中口吃就越厲害。
2) 減少緊張和盡量放松： 由于恐懼使肌肉過度緊張，所以肌肉的放松是治療的一個主要的目標。不能給患者推薦任何藥物。鎮(zhèn)靜劑完不成我們的任務?；镜脑磉€是：你越平靜和放松，你得口吃就會越少。這就是為什么我們要求你以一種流暢、緩慢、從容、深思熟慮的方式說話的原因之一，因為這有助于促使你以更平靜和放松的方式進行交流。
3) 轉移注意力：如果有一些方法可以使你從恐懼的想法中轉移注意力，那么你就不會想到你的口吃，可能你說話的時候也就沒有問題了。如果你能夠忘記你是一個口吃者，你可能根本就不會口吃了。
4) 爭取別人的支持：尋找專業(yè)人員，并且得到幫助
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